[사례3] 독서교실 운영 (서울 동작도서관)

독서교실 운영에 대하여

서울 동작도서관 : 서울시 동작구 노량진2동 310-150 02-823-6417


현대사회를 정보화시대라고 한다. 이러한 정보화사회에서 공공도서관의
기능과 역할은 막중하다. 공공도서관은 사회교육기관으로서 교육적 기능은
물론 지역사회의 공공문화 발전을 도모하고 새로운 지식과 정보의 창출,
전달 등과 같은 능동적이고도 다원적인 역할을 동시에 수행할 것을 요청
받고 있다. 오늘날과 같이 정보의 양이 홍수처럼 팽창하는 시대에는
단편적인 지적 교육보다는 개개인의 개성을 살리는 자주적이고 창의적인
심성개발을 위한 전인교육이 절실히 필요하며 이는 무엇보다 독서교육을
통하여 이루어져야 한다. 따라서 우리 도서관에서는 공공도서관이
전인교육과 평생교육기관의 일환으로 아동기때부터 올바른 독서교육이
이루어져야 한다는 책임의식을 가지고 어린이열람실에서 독서교육의
현장학습운영의 시례로 일일독서교실, 미취학 어린이 현장학습, 겨울.여름
독서교실을 운영하고 있다.

기본방향
조기 독서지도를 통하여 어린이들에게 건전한 독서환경을 조성하고 독서
흥미유발과 독서습관의 생활화 및 도서관에 대한 인식을 올바르게 하고 도서관
이용을 도와 아동기때부터 도서관이용이 실생활과 연계될 수 있도록
지도하여 전인교육과 평생교육에 이바지하고자 한다.

독서교실 프로그램 운영실태
프로그램구성은 모든 교육활동이 도서관에서 주도되는 만큼 장기적
교육목표를 도서관이용 생활화 및 독서 습관화 형성에 두었으며
독서흥미를 유발시켜 학습능력, 언어력, 표현력, 응용력, 사고력, 창조력
등의 신장에 도움을 줄 수 있도록 구성하였다.
동작도서관에서 운영하고 있는 독서교육프로그램을 다음과 같이
사례별로 요약해 보았다. (표는 생략)

독서교실 운영효과
독서교실 프로그램 실시로 다음과 같은 효과가 나타났다.
첫째, 독서교육프로그램의 참여로 도서관에 대해 보다 적극적인 관심과
지역문화센터로서의 역할을 인식할 수 있는 계기가 마련되었다.
둘째, 체계적인 독서교육을 통해 어린이들의 독서능력 신장과 바람직한
독서습관의 형성을 가져왔다.
셋째, 독서교육과정중 독후감, 글짓기, 원고지 쓰는법, 감상화 그리기 등의
지도활동은 수료후 행사참여의 실적으로 보아 질적인 향상을 가져왔다.
넷째, 독서교실 참가학생들은 수료후 독서회를 조직하여 꾸준히 활동함으로써
독서를 생활화하게 되었다.

독서교실 운영시 문제점
우리의 독서교실 운영에는 은 문제점이 내포되어 있고 이로 인하여 도서관에
대한 바른 이해와 독독서교실 운영의 체계적이고 과학적인 접근이 요구되고
있다. 독서교실 운영의 문제점을 요약해 보면
첫째, 우리나라 교육이 입시와 성적중심의 학교교육에 치우쳐 아동, 학생들의
다양한 독서욕구를 충족시킬 여유를 주지 않고 있어 독서의 주요성을
이해하지 못해 독서활동이 소극적이다.
둘째, 도서관의 시설부족 및 환경조성의 미비로 참가학생의 불편을 초래한다.
(수송차량의 미확보로 원거리학교 학생들의 참여에 애로점이 많다)
셋째, 다양한 강의, 프로그램운영을 위해 외래강사를 초빙할 경우
강사료문제로 유능한 강사의 초빙이 어렵다.

운영시 이러한 몇가지 문제점이 대두되는데 앞으로 좀더 발전적인 독서교실
운영을 위하야 다음과 같은 몇가지 개선방안이 제기되어야 할 것이다.
첫째, 전문인에 의한 도서관의 아동독서교육 프로그램의 개발 및 지속적적인
연구가 이루어져야 한다.
둘째, 독서교실운영 프로그램을 수행할 수 있는 환경이 조성되어야 한다.
즉, 공간,시설,자료,차량 등의 지원이 충분히 뒤따라야 한다.
셋째, 독서교육 프로그램을 수행할 수 있는 전문적인 사서의 인력확보와
충원 및 지속적인 교육이 필요하다.

이상과 같이 몇가지 문제들을 유념하여 공공도서관은 독서교실 운영에
내실을 기하고 지역주민들로 하여금 학교교육이 전인교육에 있는 만큼
아동기때부터 건전한 가치관과 인격형성에 도움을 주는 독서의중요성을
깨닫게 하여 전인교육에 이바지하고 국민독서의 생활화에 기여하고자
최선을 다해야 겠다.